学校于1992年提出并实行“国有民办”办学体制改革，自此，学校得到快速发展，成为师资力量雄厚、环境设施一流、办学质量优秀的现代化学校，享誉京城内外。
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学校于1992年提出并实行“国有民办”办学体制改革，自此，学校得到快速发展，成为师资力量雄厚、环境设施一流、办学质量优秀的现代化学校，享誉京城内外。
构建适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系
学校通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系。包括265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位，学生自由选择。
打造学科教室，全面实施选课走班
通过选课，每位学生形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师们，则在各自固定的教室里等待学生上课。通过走班上课，有选择的课程体系落实到每一个学习过程，学生的课程选择权真正变为现实。
创新学制，发挥学生学习的自主性
每位学生根据自己的学习需求，制定出符合自己的自主学习规划，既可以到校进行自主学习，也可以到校外社会和实验基地进行实地体验学习等等。
建立科学多元的评价与诊断体系
过程性评价引导学生关注自己的学习过程，随时随地的记录和反馈，便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态，成为学生学习动力的推动器，也引导学生学会对自己的行为负责。
构建全员育人、自主管理的教育网络.
随着选课走班的实施，原来的班主任管理模式被打破，面对拥有了自主选择权、立人格和立思想日渐凸显，我们逐渐建立起全员育人、自主管理的教育网络。
随着选课走班的实施，原来的班主任管理模式被打破，面对拥有了自主选择权、立人格和立思想日渐凸显，我们逐渐建立起全员育人、自主管理的教育网络。
随着选课走班的实施，原来的班主任管理模式被打破，面对拥有了自主选择权、立人格和立思想日渐凸显，我们逐渐建立起全员育人、自主管理的教育网络。
与此同时，更多学生走进剑桥大学、多伦多大学、莱顿大学等欧美名校和港澳大学，在全球范围内选择适合自己的大学及专业，学生多元发展、个性发展的特点进一步彰显。
与此同时，更多学生走进剑桥大学、多伦多大学、莱顿大学等欧美名校和港澳大学，在全球范围内选择适合自己的大学及专业，学生多元发展、个性发展的特点进一步彰显。
班级
一流的教育带来一流的办学成绩。
教师团队
一流的教育带来一流的办学成绩。
学生
一流的教育带来一流的办学成绩。
年/办学经验
一流的教育带来一流的办学成绩。